DOCUMENTO TÉCNICO Nº 2 

 RECOMENDACIONES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL

Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y Educación

Dirección de Inspección General

Región 8

Distrito Morón

Inspectora de Enseñanza: Andrea F. Salomón.

Fecha: 27/5/2020

1)  Acciones desplegadas en las escuelas, dirigidas a ordenar, sistematizar al PCP

▪    Identificación de contenidos prioritarios y de ellos los posible a desarrollar en la modalidad virtual, en el marco de los diseños curriculares para orientar el trabajo de docentes

▪    Redefinición de funciones de los perfiles escolares para acompañar a los y las alumnas y docentes en este contexto (preceptores, PAT, bibliotecarios, Ematp, equipos de orientación, jefes de depto., etc.).

▪    Reorganización del trabajo del área de supervisión y de los equipos directivos en el marco de la excepcionalidad de la situación. Elaboración de PCP en el marco del PI de cada institución.

▪    Activación de distintos dispositivos de acompañamiento para suplir el cierre de las escuelas: conversatorios con las escuelas y sus equipos docentes, reuniones con el plantel Areal de directores, por grupo y de manera individual, conservatorios con preceptores y estudiantes referentes por cursos. (telefónica, WhatsApp, correos, video llamadas, plataformas tipo zoom, meet)

▪    Producción de regulaciones a través de evaluaciones virtuales para resolver cuestiones como la promoción de año escolar de nivel secundario para las y los alumnos con materias pendientes de aprobación o el calendario escolar.

▪    Producción de documentos orientadores de las acciones de continuidad pedagógica y su evaluación dirigidos a los equipos directivos y docentes.

▪    Realización de relevamientos de información, que den cuenta de las condiciones y efectos de las acciones que se están llevando adelante: a docentes, hogares, directivos. (censos en la entrega de bolsones, nominalización de estudiantes con vulnerabilidad a la continuidad pedagógica, seguimiento del PCP, conectividad en los barrios, recursos de las instituciones educativas)

2)  Iniciamos una nueva etapa en este proceso, delineando un marco de criterios comunes que orienten integralmente la continuidad pedagógica y la evaluación:

Los DC, priorización y reorganización de saberes, las estrategias de enseñanza, y metas de aprendizaje; la revisión de tiempos y recursos que combinen trabajo en el hogar en el marco de los calendarios establecidos; la reorganización del funcionamiento escolar y redistribución de tiempos de los calendarios habituales, espacios y funciones; las condiciones para el sostenimiento del trabajo a distancia; la generación de estrategias para acompañar a la población escolar en condiciones de mayor vulnerabilidad, que no haya podido sostener actividades en el marco de la continuidad pedagógica a través de la generación de redes de apoyo y acompañamiento junto con espacios sociales y comunitarios.

” La necesidad de enfatizar procesos evaluativos de carácter formativo, de mutuo enriquecimiento para docentes y estudiantes. Asimismo, en este contexto singular, resulta particularmente importante que los procesos evaluativos que se sostengan, no generen nuevos segmentos de exclusión, especialmente de aquellos sectores que, por diversos factores, no han podido sostener ninguna interacción con la escuela.

Por tal motivo, se considera pertinente diferenciar los alcances de la evaluación de las instancias formales de “acreditación” y la “promoción “educativa. Si bien cada uno de estos momentos están en estrecha relación, cada uno de ellos tienen distintos sentidos, significados y connotaciones en los distintos niveles y modalidades del sistema, en cuanto a características particulares y a los momentos o períodos en los que deberían ser operacionalizados.”RES CFE 363/2020

Para la etapa de evaluación considerar:

 La aplicación de variados recursos pedagógicos que permitan indagar, sistematizar y retroalimentar los procesos de enseñanza y acompañamientos en curso. Estos recursos darán sustento a un proceso de evaluación formativa amplio e integral, que ofrezca a los y las estudiantes y las familias lecturas compartidas sobre lo realizado en esa etapa.

” La finalidad de la evaluación de las actividades educativas durante la continuidad pedagógica es orientar mejor el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como también promover procesos autoevaluativos en los y las alumnos que permitan seguir aprendiendo.

c-La evaluación formativa no incluye el uso de escalas numéricas o conceptuales de calificación. Esta convención del sistema, en esta etapa, no garantiza una valoración justa y transparente de la heterogeneidad de trayectorias individuales y colectivas de las poblaciones escolares de todos los sistemas jurisdiccionales y no constituye una herramienta adecuada para orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje. “RES CFE 363/20

3) Implementación de las acciones y tareas por el equipo directivo:

3.1. Confección de una agenda de trabajo con cronograma y calendario en ella consignar:

Consignar reuniones virtuales semanales con equipos docentes, preceptores, EOE, jefes de depto.…

Planificar  y realizar el seguimiento de los equipos docentes

3.2.Elaborar asesoramientos y orientaciones para los equipos docentes y preceptores con las siguientes pautas:

Fortalecer el vínculo con los estudiantes. El vínculo pedagógico requiere persistencia, duración en el tiempo, y consolidación a partir del reconocimiento mutuo. (por ejemplo: implementar meriendas, festejo de cumpleaños, diseños de barbijos, etc. con estudiantes y profes, preceptores, directivos, u otros del plantel docente, reuniones virtuales con estudiantes referentes) festival digital, recreos, buzones de consultas en la entrega de bolsones, huertas orgánicas.

3.3.Realizar planificaciones que consideren los contenidos prioritarios posibles de desarrollar en la virtualidad y las estrategias de enseñanza que se relacionen a la exploración, resolución de problemas,  fijación (ver planilla de asesoramiento) en relación a las capacidades, contenidos prioritarios y la evaluación.

3.4.Realizar devoluciones considerando el error como parte del aprendizaje.

3.5. Diseñar actividades didácticas precisas, claras en relación a los contenidos prioritarios y que puedan desarrollarse en la virtualidad. Ofrecer aprendizajes valiosos. Brindar contención, seguridad, confianza

3.6.Planificar semanalmente no más de dos actividades por semana con seguimiento de los y las estudiantes e informe de la actividad pedagógica semanal. Acordar períodos de descansos, recreos, alternancias para los estudiantes cada dos o tres semanas. Que no signifique inactividad. Fortalecer el trabajo en parejas pedagógicas y a través de proyectos que integren distintas disciplinas.

3.7.Establecer días y horarios de consultas y dudas de los estudiantes con los docentes

3.8.Acordar criterios de evaluación como proceso continuo y de la evaluación colegiada.

Para la organización de los cursos para la evaluación colegiada es importante considerar: los criterios que se tendrán en cuenta para la evaluación, es decir: realización de actividades, si el contenido se entendió para el estudiante, las dificultades presentadas en la realización de las tareas, trayectoria del estudiante en la institución, relación y vínculo con los docentes, consideraciones del preceptor del curso. Realizar un registro detallado por estudiante. Detectar estudiantes vulnerables. Planificar actividades para estudiantes que han cumplimentados los objetivos. Planificar las devoluciones de este período para cada estudiante. Semana del 26 de mayo en adelante. Quedaría pendiente el trabajo durante junio para los estudiantes que necesiten contención, acompañamiento seguimiento e intervención puntual). La evaluación es de valoración y ponderación de lo realizado por el estudiante en su contexto y realidad, previos nuevos acuerdos de criterios de evaluación institucional). Es decir, aquellos estudiantes que no realizaron actividades por x motivos detectados, se trabajará con ellos durante todo el mes de junio. 

3.9. Planificar posible reunión plenaria de encuentro con todo el plantel docente para junio

3.10. Informar a las familias de la trayectoria de los estudiantes.

Escuchar activamente propuestas o sugerencias de las familias.

3.11. Comisiones evaluadoras previas para fines de mayo, junio, agosto

4       4)  Evaluación Colegiada (Ev) Y Los Criterios De Evaluación Institucionales (Cei).

• Inicio (EV) semana del 26 de mayo en adelante.
• Dar aviso a las familias y estudiantes de la manera, cómo y cuándo evaluar a los y las estudiantes, aclarando el trabajo en equipo docente integrado y colaborativo para cada estudiante, teniendo en cuenta los criterios de evaluación institucionales acordados, por ustedes previamente. Diferencias con calificación.
• Organizar los cursos para la (EV) con fecha, constitución, (CEI) duración, herramienta de comunicación. Aquellos docentes que no puedan conectarse deberán enviar informe completo de cada estudiante con los detalles que ustedes consideren necesarios para la realización de la reunión.
• Establecer los criterios (CEI) que se tendrán en cuenta para la evaluación, es decir: realización de actividades, si el contenido se entendió para el estudiante, las dificultades presentadas en la realización de las tareas, trayectoria del estudiante en la institución, relación y vínculo con los docentes, consideraciones del preceptor del curso, contexto socio pedagógico. (son ejemplos pueden parecer otros o cambiarlos. Es según la realidad institucional de cada escuela de la comunidad educativa
• Realizar un registro detallado por estudiante durante la EV
• Detectar estudiantes vulnerables.
• Planificar actividades para estudiantes que han cumplimentados los objetivos.
• Planificar las devoluciones de este período, para cada estudiante.
• Planificar el trabajo durante todo junio para los estudiantes que necesiten contención, acompañamiento seguimiento e intervención puntual). Podrían agruparse de tres o cuatro estudiantes por docente, etc...
• Valorar y ponderar pedagógicamente lo realizado por el estudiante en su contexto y realidad, según los acuerdos previos
• Planificar plenaria con todo el equipo docente para fines de junio 

A modo de cierre:

• Abordar la articulación entre el nivel primario, secundario, superior y entre ciclo básico y ciclo superior a los fines de asegurar la continuidad de las trayectorias
• Acompañamiento y seguimiento del aprendizaje de los y las alumnas que cursaron en 2019 o están cursando el último año de secundaria en 2020, considerar: la formulación de exámenes que integren contenidos y propósitos formativos de las materias del último año, alternativas de evaluación en caso de tener materias pendientes. La organización a través de tutorías organizadas de acuerdo con el trabajo de integración que se extienda todo el año.

Bibliografía

Resoluciones CFE N° 174/12, 84/09; 93/09; 103/10; 311/16; 330/17,

Comunicaciones de la Dirección de Secundaria de la DGCyE.